我司承建山東工業(yè)職業(yè)學院汽車VR實訓室擴建項目在相關各方的共同努力下順利通過驗收

山東工業(yè)職業(yè)學院汽車VR實訓室擴建項目在原有的傳統(tǒng)VR實訓環(huán)境下，利用3D建模技術、VR/AR虛擬技術、云計算等新一代信息技術手段，結合主流教學模式構建的一個多維教學環(huán)境，通過3D教學資源將知識具象化，通過VR/AR交互課件將學習場景化。服務于學校的探究教學模式、PBL教學模式為應用場景，以培養(yǎng)學生動手能力、團隊協(xié)作能力、問題解決能力、知識應用能力目標。

本方案主要由3D虛擬教學、虛擬交互探究、應用實踐創(chuàng)新、成果展示分享、全沉浸VR體驗五個模塊組成，組成由基礎知識教學到能力探究、實踐應用創(chuàng)新、成果分享、VR體驗的教學的閉環(huán)。

（1）3D虛擬教學場景：

3D虛擬教學區(qū)提供了豐富的仿真學習資源如3D視頻、立體模型、交互資源等，通過3D教學一體機，將教學內(nèi)容從平面轉變?yōu)?strong>虛擬立體圖像，利用形象直觀的3D視頻資源將抽象的知識可視化、復雜的知識簡單化，啟發(fā)引導學生，幫助其了解知識的基本原理，激發(fā)其探究的興趣。

重要的是，桌面虛擬交互一體機可將畫面一鍵投影到顯示終端，可實現(xiàn)AR/MR功能，基于其獨有的沉浸感和交互性，用自然的交互方式，老師將虛擬的模型、交互資源進行拆解組裝、旋轉、放大、縮小、探究，學生只需要帶上3D眼睛就能同步立體查看老師的操作，便捷地整體把握外部輪廓，詳細觀察內(nèi)部結構。同時，還可以實現(xiàn)AR效果，通過逼真的感官體驗，教師教得輕松高效，學生學得認真深入。

（2）虛擬交互探究場景：

利用桌面虛擬交互一體機組成的半沉浸式虛擬探究區(qū)。學生可以通過操作桌面虛擬交互一體機，利用未來立體教育自研的3D模型資源、交互課件，對虛擬出來的物體反復進行組合、拆分、旋轉、自由探究，尤其適用于無法直觀了解的事物，無法動手拆裝的物體，自主探究物質(zhì)內(nèi)部結構、實驗原理，實驗過程，從而激發(fā)其探索知識的興趣，深刻理解科學知識，培養(yǎng)其科學探究的思維習慣和能力，由被動學習變化主動探索。

（3）應用實踐創(chuàng)新場景：在虛擬實訓場景進行探究后，可配合相關實體套件（實驗套件、實體教具、創(chuàng)客套件等），可以有效培養(yǎng)學生的知識應用能力。也可通過虛擬交互教學一體機進行3D創(chuàng)意設計，最后利用3D打印機輸出成果，達到了虛實結合，以虛促實的學習效果；

（4）成果分享展示場景：通過成果分享及展示，讓學生敢于表達分享觀點，肯定學生的創(chuàng)新思維和動手能力。

（5）虛擬融合場景：

在全沉浸VR區(qū)，突破空間的限制，使學習者融入到虛擬現(xiàn)實環(huán)境下，更激發(fā)學生的擴散思維，引導學生主動創(chuàng)新，解決問題。